：武汉大学11月7日发布讣告：中国优秀党员，著名教育家、有机化学家，武汉大学原校长刘道玉，因病医治无效，于2025年11月7日15时33分在武汉逝世，享年92岁。
乐观与悲观代表两种不同的人生态度，两种对人生不同的看法。要知道一个人的人生观，主要的就是要知道他对人生是抱乐观或是抱悲观的态度。所以我们讨论乐观与悲观，也就是在讨论一般人所最关心的人生观问题。
早在2013年， 央视就曾播出一个公益广告， 广告词是：“少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立。”与此同时， 凤凰卫视也推出了类似广告。2014年， 央视又推出一套《少年强》励志节目， 随后关于《少年强》的歌曲、演讲团、演讲课程和奖励少年强的项目等， 迅速风行了大江南北。
起初我对此有些疑惑， 比如“少年富则国富”， 我心想， 少年尚处于长身体、长知识的阶段， 怎会是富得起来呢？为了解惑， 我上网搜索“少年强”， 发现居然出自梁启超先生的《少年中国说》。我自觉惭愧， 过去不知道此文， 更没有读过， 实乃孤陋寡闻耳。
于是， 我反复阅读和领会《少年中国说》， 对我来说这也算是一次补课。对于梁启超， 我是敬仰的， 他自幼聪颖早慧， 是公认的神童， 9岁能文， 下笔千言， 12岁中秀才， 16岁中举人， 17岁进万木草堂师从康有为先生。22岁与康有为发起“公车上书”， 震惊全国。25岁进京参与百日维新运动， 成为戊戌变法领袖之一。梁启超声名鹊起， 得益于他的文章和言论。他才思敏捷， 学贯中西， 为文旁征博引， 宏论勃发， 滔滔不绝， 势如江海奔腾。
应该说， 《少年中国说》是梁启超的心灵自照， 是对全国少年的期盼， 是他洞察时局和救国的一剂良药。这篇文章写于1900年， 梁时年27岁， 而名声已远播海内外。这篇文言文只有3000字， 最精彩的一段大约有500字左右， 而且我国自小学六年级到高中一年级的语文课文都有《少年中国说》的节录版本， 大概200字。《少年中国说》发表时当即轰动了知识界， 随即影响到各阶层的青少年， 激起了他们的爱国和救国热诚。这篇震撼人心的文章受到万千民众的追捧， 产生了巨大的力量， 这些都是作者希望看到的。
那么他为何需要写这篇文章呢？他写这篇文章的背景是， 清朝末年， 清政府已处于风雨飘摇之中， 帝国主义列强横行， 不平等条约一个接一个， 又是赔款又是割地， 致使经济崩溃， 人民处于水深火热之中， 官府腐败糜烂不堪， 清王朝实在支撑不住了。在民族危机之际， 各政治团体纷纷建立， 诸如立宪派、革命派、洋务派、北洋派等都想一显身手。正是在这种形势下， 梁启超写就了《少年中国说》， 可以认为这是他戊戌变法思想的组成部分。
这篇文章重点抨击“老大帝国”思想， 文章一开头他就开宗明义地说：“日本人称我中国也， 一曰老大帝国， 再则曰老大帝国。是语也， 盖袭译欧西人之言也。”对此， 梁启超极为反感地说：“恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在。”紧接着， 他用对比的方法， 分析了老年人与少年的思想差异， 老年人常思既往， 少年人常思将来， 惟思将来也， 故生希望之心。惟希望也， 故进取， 惟进取也， 故日新。任公 （梁启超的号） 总结道：“故今日之责任， 不在他人， 而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由……”最后他铿锵有力地写道：“美哉我少年中国， 与天不老！壮哉我中国少年， 与国无疆！”这两句话是他感情的高度凝结， 是他对中国少年的殷切期望。
梁任公在《少年中国说》一口气连说了八个少年怎么样则国怎么样， 我认为它们并不是平行的， 核心是少年智， 少年有无智慧才是决定是不是富有、强大等的内因。因此， 开发青少年的智慧乃是建设富强中国的关键。《少年中国说》是梁启超的美好理想， 从历史发展规律看， 民族和国家富强的希望在于少年智， 这是全部符合客观事物发展规律的。
“自古英雄出少年”是一句广泛流传的古谚， 也是对《少年中国说》观点的佐证。当然， 历史上大器晚成的例子也不少见， 但英雄出少年却是更普遍的现象。这究竟是什么原因呢？这是因为：第一， 人在少年时， 好奇心强， 浮想联翩， 是人生理想形成的最重要时期。第二， 少年思维没有定势， 对新生事物极为敏感， 敢于改变现实中不合理的事物， 勇于挑战不可能。第三， 初生牛犊不怕虎， 敢于冒险， 不怕失败， 富有敢为天下先、无私无畏的精神。
从历史看， 的确有许多英雄豪杰出自少年， 并挥洒自如地展现在社会舞台上。例如， 秦国神童甘罗12岁就做了宰相， 让世人惊叹不已；西汉名将霍去病17岁两出定襄， 19岁三征河西， 21岁纵横漠北， 杀到匈奴胆寒， 年仅21岁就身居大司马， 成为“不败的战神”；三国时期的周瑜7岁学文， 9岁习武， 13岁官拜水军都督， 统帅千军万马；唐初“四杰”之一的骆宾王7岁就写下了《咏鹅》， 让后代传唱不衰……
除了中国古代的少年英雄外， 放眼世界更不乏少年发明家， 他们小小年纪， 创意无限， 凭着超凡的想象力， 做出了改变世界的发明创造。例如， 早在1642年， 19岁的法国男孩布雷斯·帕斯卡尔发明了加法计算器；1824年， 年仅15岁双眼失明的法国男孩布拉耶， 经过5年努力发明了盲文， 至今全球通用;1865年， 美国19岁的乔治·威斯汀豪斯发明了空气制动器和旋转发动机；1921年， 美国14岁的费罗·法恩斯沃斯发明了电视机；1958年， 美国17岁的高中生罗伯特·赫夫特在完成历史课作业时， 设计出美国自1960年使用至今的星条国旗， 深受时任总统艾森豪威尔的青睐， 他赞扬道：“赫夫特的国旗设计得最棒！”
众所周知， 美国迄今仍是世界第一的科技、教育、经济和军事大国， 究其原因， 他们拥有世界最多和最好的大学， 拥有世界70%以上的诺贝尔奖获得者， 拥有世界最大和水平最高的六大国家实验室， 这些无疑都是支撑美国强大的重要的因素。此外， 还有一个不为人注意的重要原因， 那就是一批批才华横溢和敢于冒险的少年发明家， 正是他们在推动美国的科技、经济和社会迅猛发展。美国已形成了深厚的创新文化， 而我国尚未形成创新文化， 比如美国贝尔实验室拥有10万之众的研究人员， 每天诞生一项发明成果， 但他们从不把实验室改成研究院。而中国一些大学里， 不少实验室或研究室统统改成研究院了， 甚至一两个人也成立一个研究院， 乃至一些大学拥有数十个研究院， 可惜都是不下蛋的“公鸡”。
早在1970年代， 美国兴起了新技术革命浪潮， 一批青少年发明家和企业家随之诞生。在那一批少年中， 比尔·盖茨是最早的弄潮儿， 他13岁开始编程设计， 17岁开发和出售了第一个产品， 18岁进入哈佛大学法律系， 大二时毅然退学， 21岁创办了微软公司， 31岁成为亿万富翁， 39岁变成全球最年轻首富， 创造了财富神话。
在美国先进教育方法的理念和宽松的创业环境下， 少年发明家和企业家如雨后春笋般冒了出来。例如， 史提芬·乔布斯本是一个私生子， 大学只学了一个学期就退学了， 21岁做出了第一台个人电脑， 并创办了苹果公司， 带动了一拨又一拨的创新浪潮， 赢得了“创新魔”的赞誉。他24岁成为百万富翁， 30岁便获得里根总统授予的国家级技术勋章。拉里·佩奇和谢尔盖·布林被称为“谷歌双雄”， 他们创办谷歌公司时分别是25和24岁， 经过10年拼搏， 使谷歌成为全世界知名度最高的互联网品牌。马克·扎克伯格20岁创办社交网站Facebook, 2018年已成为全世界三大富豪之一， 同时他又是最年轻的慈善家。
古训曰：“长江后浪推前浪， 世上新人赶旧人。”当今美国的少年发明家正是呈现这种态势， 与历史上的少年发明家相比， 他们雄心更大。例如， 被称为神童的泰勒·威尔逊， 于14岁时建造了一座核聚变反应堆装置， 并因此获得了英特尔国际科学与工程大奖， 受到奥巴马总统的接见。杰克·安得鲁卡在15岁时发明了早期检测胰腺癌的纳米试纸， 他的方法比传统方法快158倍， 灵敏度较高400倍， 便宜26000倍， 惠及无数人。美国的伊斯顿·查佩尔是一个高颜值、高智慧的男孩， 他19岁便发明了一项用大脑意念控制的机械手臂， 因此被邀请到美国国家航天局参加项目开发。莎拉·沃尔兹是一名17岁的天才少女， 她的发明是将海藻转变为石油， 惊动了美国军方。
中国发明协会下属中小学创造教育分会， 虽然也组织和鼓励在某些学校开展发明创造活动， 也定期举行颁奖活动， 对于做出发明成果的少年予以奖励， 可是， 由于应试教育繁重的束缚， 频繁的作业与考试， 让少年能从事发明活动的时间受到大大限制。更重要的是， 部分国人缺乏冒险精神， 认知范围限于耳目和四肢所及。
行文到此， 我感慨万端。值得反思的是， 为什么中国古代出现过少年英雄豪杰？为什么梁启超在《少年中国说》的理想100多年来尚未完全实现？为什么欧美国家无论过去或是现在， 都有一批又一批的少年发明家涌现出来？我思前想后， 认为最终的原因出在教育制度， 正是僵化、功利化的教育窒息了少年的好奇心、创意灵感和冒险精神。
按年龄划分， 13岁—18岁为少年， 18岁以上称为青年。我国这一个年龄段的少年， 包括初中和高中学生， 他们在经历什么？在面临中考和高考两道关卡， 为了考上重点高中和名牌大学， 不得不起早贪黑地刻苦学习， 还要参加各种以盈利为目的的补习班或培优班。更有甚者， 一些“超级高考工厂”对学生严格管理， 可以精确到以分秒计算， 学生无不抱怨。一些学校打着高升学率的牌子， 实际上的做法是反教育的。
美国的少年在享受快乐的童年， 在无忧无虑地发明创造， 甚至为发明而放弃上大学， 敢于选择比较适合自己的路；中国的少年面临着无休止的作业和考试， 以考试分数高低论“英雄”。而这就是《少年中国说》的理想不能够实现的原因。我认为， 当下的少年面临新的“三座大山”， 即家庭、学校和“老大文化”。现在的应试教育仍然偏于保守， 出于望子成龙的需要， 家庭陪读、陪考给子女造成了巨大压力， 但家长们却麻木不仁， 视而不见。“老大文化”根深蒂固， “唯老是尊”成了普遍现象。这些都是不利于发明创造的。
想要真正的完成《少年中国说》的理想， 就必须彻底改革功利化的教育制度， 彻底解放少年的个性， 放飞他们的理想， 让他们的智慧得以迸发。戊戌变法时的另一位领袖康有为指出：“变事不变法， 变法不变人， 则与不变同矣。”因此， 改革教育制度， 必须首先转变教育行政、教师、学生和家长的教育方法的理念和价值观。只有在这种前提下， 才能真正的完成“少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球”， 舍此， 没有一点捷径可走。
